Ante el desaforado incremento del uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos enseñanza-aprendizaje en la actualidad, empleada en la denominada modalidad virtual, conviene revisar detalladamente si en verdad supera en lo pedagógico a lo que ocurre en la modalidad presencial.
Por : Oswaldo Ríos Carrascal |
En épocas de pandemia nos vimos obligados a trabajar bajo la presencialidad asistida por computador, la cual se confunde al hacer uso de las Tic, con la modalidad virtual, en la cual se requiere también del uso de las las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y las Tecnologías Educativas Personalizadas (TEP) en el contexto de educación superior.
Según Wanza(2023), en el periodo pospandemia las tres tecnologías, se convirtieron en un elemento esencial para mantener la continuidad de la educación.
Herrera y otros(2023), consideran que durante la pandemia de COVID-19, las TIC jugaron un papel fundamental al permitir la transición rápida hacia la educación a distancia. Plataformas de videoconferencia, como Zoom y Microsoft Teams, se convirtieron en herramientas indispensables para la realización de clases virtuales y reuniones educativas. Asimismo, las plataformas de gestión del aprendizaje, como Moodle y Google Classroom, facilitaron la organización de materiales didácticos y la interacción entre docentes y estudiantes en entornos virtuales , acorde con lo consignado por Grados y otros( 2023).
Pero, ¿ cual es el problema que se visualiza al querer referenciar solo el uso de las TIC como lo único que funciona en la virtualidad?. Al respecto Herrera y otros(203), opinan que una combinación de TIC y TAC, ) ha demostrado su eficacia al combinar las TIC con metodologías pedagógicas innovadoras. Estas prácticas incluyen el uso de recursos multimedia, simulaciones interactivas y entornos virtuales de aprendizaje para potenciar la comprensión y retención del contenido educativo. La integración de TIC TAC en el aula ha permitido adaptar la enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje y fomentar la participación activa de los estudiantes, conforme a lo referenciado por Cedeño y otros(2023).
Ahora bien, siguiendo con las combinaciones, las Tecnologías Educativas Personales (TEP) han surgido como una tendencia prometedora en el campo educativo. Estas tecnologías se centran en la personalización del proceso de aprendizaje, utilizando algoritmos y análisis de datos para adaptar el contenido y las actividades a las necesidades y preferencias individuales de cada estudiante.
De esta manera, (Reyes & Prado, 2020), sostienen que las TEP ofrecen la posibilidad de brindar una educación más inclusiva y efectiva, al tiempo que promueven la autonomía y la motivación del estudiante .
Hay una tendencia a la confusión y cada vez es mas caótica la desinformación sobre la educación virtual y el aprendizaje mediado por las tecnologías, mientras la primera es considerada una estrategia de alto impacto en la mejora de la cobertura, pertinencia y calidad educativa en todos los niveles y tipos de formación, debido a sus características multimediales, hipertextuales e interactivas,según Morales, Fernández, & Pulido( 2016), la segunda ha sido objeto de diferentes análisis.
Puede reconocerse así como una evolución de la educación a distancia y una transformación para la educación presencial y semipresencial, por cuanto permite adquirir conocimientos, mediante la incorporación de medios tecnológicos, facilitando así el aprendizaje a lo largo de la vida. (Crisol-Moya, Herrera-Nieves, & Montes-Soldado, 2020)
Otro aspecto a analizar en el ámbito educativo , es el conocimiento del término educación a distancia tecnológica, que puede ser confundido con educación a distancia, pero que realmente es el termino adecuado para agrupar una cantidad muy grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del que, o mediante el que, se desarrollan los procesos formativos no es un aula presencial, sino virtual, según lo describe Ibercampus (2015).
Finalmente, y volviendo al análisis sobre las TIC, no se puede olvidar lo relacionado con el aula virtual, que según Barbera & Badía (2005), corresponde a un espacio creado con medios tecnológicos e informáticos y se abastece de diferentes tecnologías de la información para proporcionar los contenidos al alumnado, y también diferentes tecnologías de la comunicación para ofrecer medios de comunicación a los miembros del aula.
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*Magister en educación, especialista en docencia universitaria, Ingeniero agrónomo
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